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快乐王子手抄(7篇)

分享人:笑凌风 来源:互联网 时间:2019-06-21 阅读:0
标签:所至 2caq 神州娱乐官方网站

以下是网友分享的关于快乐王子手抄的资料7篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。

 

篇一:快乐王子手抄

《快乐王子》阅读测试题

注:【英】王尔德著 汤定久译 光明日报出版社

一、填空题。

1.《快乐王子》的作者是 国的作家。

2.快乐王子把他剑柄上的红宝石给了 ,另一只眼睛给了 ,把他身上的金片给了 。

3.上帝让天使把这个城里两件最珍贵的东西带到天堂去,天使带去了铅 和 。你认为这两样东西珍贵在 、 。

4.年轻的学生想得到

5.夜莺用

6.星孩的美貌使他变得

7.做了国王的星孩教育他的子民懂得。

8.

9.磨坊主自认为自己和做 、 、 和的事。汉斯最终因为 去世。

10.《渔夫和他的灵魂》中的美人鱼的耳朵像

二、选择题(请将正确答案的序号填在括号里)

1.( )赶走了渔夫的灵魂。

A.神甫 B.女巫 C.渔夫自己 D.以上答案都不对

2.快乐王子的好朋友是( )。

A.小麻雀 B.小燕子 C.鹦鹉 D.小喜鹊

3.《西班牙公主的生日》中公主当时( )岁。

A.12 B.11 C.13 D.10

4.在《西班牙公主的生日》中,公主的生日会上最有趣的是 ( )。

A.木偶戏 B.非洲人的戏法 C.斗牛 D.小矮人的舞蹈

5. 《渔夫和他的灵魂》中( )崇拜鳄鱼。

A.克里姆尼安人 B.拉克特伊人 C.马加代人 D. 以上答案都不对

6.小矮人一开始哭的主要原因是( )。

A.花儿们都嘲笑他 B.他长的很丑C.公主不喜欢他D.以上答案都不对

7.快乐王子请求小燕子陪他( )个晚上。

A.3个 B.4个 C.2个 D.5个

8.快乐王子是一个( )的人。

A.富有正义感 B.邪恶 C.善良有爱心 D.小气

9.那天早晨,巨人听见的是( )。

A.乐器的演奏声 B.风儿吹的声音C.小朱顶雀的声音D.树叶的沙沙声

10.星孩是( )

A.星星之子 B.森林之子 C.穷人之子 D.国王之子

三、判断下列各题是否正确,对的打“√”,错的打“×”。

1.一只红色朱顶雀听到了母鸭和水鼠交谈的内容。( )

2.快乐王子铅心爆裂是因为冰霜冻得太厉害。( )

3.自私的巨人在门前挂了一块“闲人免进,违者罚款”的布告牌。( )

4.《非凡的火箭》中新娘是一位俄国姑娘。( )

5.磨坊主利用小汉斯的忠诚让小汉斯为他做事。( )

6.少年国王不穿戴金丝长袍和王冠是因为他不喜欢这两样东西。( )

7.小公主不管在什么时候都允许自己喜欢的小朋友进宫和她共同欢乐。( )

8.星孩因为美貌变得越来越骄傲、残酷和自私。( )

9. 火箭烟火是在王子的婚礼上燃放的。( )

10. 穆罕默德是上帝的先知。( )

《快乐王子》阅读测试题参考答案

一、填空题。

1.英 奥斯卡?王尔德

2.女裁缝 写剧本的年轻人 卖火柴的小女孩 穷人

3.铅心 死去的小鸟 善良 忠诚

4.红玫瑰 夜莺

5.心脏的血浇灌

6.骄傲 残酷 自私

7.爱 善良 仁慈

8.小白兔 三

9.摘花 卖面粉 修谷仓顶 放羊 请医生 劳累

10.贝壳 珊瑚

二、选择题

1.C 2.B 3.A 4.D 5.A 6.B 7.A 8.C 9.C

三、判断题

1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.× 7.× 8.√ 9.× 10.√ 10.C

 

篇二:快乐王子手抄

《快乐王子》 《快乐王子》的是王尔德生于爱尔兰都柏林的一 个家世卓越的家庭, 是家中的次子, 全名为: 奥斯卡 芬 葛 欧佛雷泰 威尔斯 怀尔德。他的父亲威廉姆 怀尔德 爵士是一个外科医生,他的母亲是一位诗人与作家。 王尔德创作《戏剧、散文和诗,被誉为“唯美主 义大师”。1884 年他结婚生子,饱含着爱为孩子写童 话。在他看来,孩子是美与善的化身,他的童话也应 该是温良敦厚,展现出美的精神。他一生只写了九个 童话,每一篇都实现了美与善的统一,无愧是世界儿 童故事的经典之作。本书《快乐王子》收录了王尔德 创作的全部童话,这九个故事是: 《快乐王子》 、 《夜莺 与蔷薇》 、 《自私的巨人》 、 《忠实的朋友》 、 《了不起的 火箭》 、 《少年国王》 、 《西班牙公主的生日》 、 《打鱼人 和他的灵魂》 、 《星孩》 。 他的童话语言华丽唯美, 情节纯真生动, 能让读 者在为真善美感动的同时,也会因为体会到美丽童话 背后凄婉唯美的实质而落泪。王尔德以《快乐王子》 为代表的童话故事,以其特有的童话风格,为后人所 传诵,被誉为世界童话经典。

 

篇三:快乐王子手抄

华粤中英文学校光明校区语文教学案

课题:31快乐王子(剧本) 自备人: 审核人:

课型:新授 主备人:何水梅 使用时间:2010.12 班级:四年级

教学目标:

1、学生会认“雕、柄、迁、寞、铅、乞、丐、尼”这八个生字。

2、读课文,了解快乐王子救助穷人的动人故事,感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。

教学重难点:

1、读课文,了解快乐王子救助穷人的动人故事,感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。

2、揣摩人物的神态,心理,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会“快乐”的真谛,体会作者内心的赞美之情。

教学准备:

课件

教学方法:

先学后教,探究式学习方法

教学过程:

一:明确学习目标

1、出示课题。

2、出示学习目标。

二:自学指导题

小组讨论:

1、课文中有哪些人物?说说课文的主要内容。

2、你知道人们为什么称他为快乐王子吗?快乐王子快乐吗?

3、快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人?为什么要救助他们?是怎样救助的?

4、你喜欢这只小燕子吗?说说你喜欢它的原因。

5、课文中哪些地方最让你感动?

6、分角色朗读课文,注意读出人物的感情,记住人物说的话。

三、自学检测

小组汇报讨论的结果:

1、课文中的人物有:快乐王子、女裁缝、老乞丐、小女孩、穷苦人民、小燕子。 1

2、快乐王子生前很快乐,但是在他死后,他不快乐,因为他的塑像站在广场上看到了人间的痛苦悲泣,他忍不住泪落如雨。

3、他帮助了许多人,快乐王子、女裁缝、老乞丐、小女孩、穷苦人民,把服自己的红宝石、两只眼睛、金箔等帮助他们渡过难关。

4、学生根据课文的内容谈体会。

5、分角色分角色朗读课文,注意读出人物的感情,记住人物说的话。

四、当堂训练

1、看拼音,写词语。

jì m? qǐ gài cái féng bǎo jiàn

( ) ( ) ( ) ( )

yīng jùn zāi míng āi jí h?u huǐ

( ) ( ) ( ) ( )

2、把下面的词语补充完整。

悲痛( )( ) 无( )无( ) ( )(

忍( )挨( ) 轰然( )( ) 载(

五、家庭作业

1、把这个童话故事讲给父母听听。

2、把这个童话故事排成课本剧演一演。

六、板书

快乐王子

宝石 无助的母亲

小燕子 眼睛 可怜的乞丐 伟

眼睛 可怜的小女孩 大

金箔片 穷人涤

七、教学反思:

2 )为笑 )载( )

 

篇四:快乐王子手抄

《快乐王子》阅读测试题

注:【英】王尔德著 汤定久译 光明日报出版社

一、填空题。

1.《快乐王子》的作者是 国的作家。

2.快乐王子把他剑柄上的红宝石给了 ,把他身上的金片给了 。

3.上帝让天使把这个城里两件最珍贵的东西带到天堂去,天使带去了铅和你认为这两样东西珍贵在 、 。

4.年轻的学生想得到

5.夜莺用

6.星孩的美貌使他变得

7.做了国王的星孩教育他的子民懂得

8.帮助星孩找到了

9.磨坊主自认为自己和做 、 卖 、 、 和 的事。汉斯最终因为 去世。

10.《渔夫和他的灵魂》中的美人鱼的耳朵像。

二、选择题(请将正确答案的序号填在括号里)

1.( )赶走了渔夫的灵魂。

A.神甫 B.女巫 C.渔夫自己 D.以上答案都不对

2.快乐王子的好朋友是( )。

A.小麻雀 B.小燕子 C.鹦鹉 D.小喜鹊

3.《西班牙公主的生日》中公主当时( )岁。

A.12 B.11 C.13 D.10

4.在《西班牙公主的生日》中,公主的生日会上最有趣的是 ( )。

A.木偶戏 B.非洲人的戏法 C.斗牛 D.小矮人的舞蹈

5. 《渔夫和他的灵魂》中( )崇拜鳄鱼。

A.克里姆尼安人 B.拉克特伊人 C.马加代人 D. 以上答案都不对

6.小矮人一开始哭的主要原因是( )。

A.花儿们都嘲笑他 B.他长的很丑C.公主不喜欢他D.以上答案都不对

7.快乐王子请求小燕子陪他( )个晚上。

A.3个 B.4个 C.2个 D.5个

8.快乐王子是一个( )的人。

A.富有正义感 B.邪恶 C.善良有爱心 D.小气

9.那天早晨,巨人听见的是( )。

A.乐器的演奏声 B.风儿吹的声音C.小朱顶雀的声音D.树叶的沙沙声

10.星孩是( )

A.星星之子 B.森林之子 C.穷人之子 D.国王之子

三、判断下列各题是否正确,对的打“√”,错的打“×”。

1.一只红色朱顶雀听到了母鸭和水鼠交谈的内容。( )

2.快乐王子铅心爆裂是因为冰霜冻得太厉害。( )

3.自私的巨人在门前挂了一块“闲人免进,违者罚款”的布告牌。( )

4.《非凡的火箭》中新娘是一位俄国姑娘。( )

5.磨坊主利用小汉斯的忠诚让小汉斯为他做事。( )

6.少年国王不穿戴金丝长袍和王冠是因为他不喜欢这两样东西。( )

7.小公主不管在什么时候都允许自己喜欢的小朋友进宫和她共同欢乐。(

8.星孩因为美貌变得越来越骄傲、残酷和自私。( )

9. 火箭烟火是在王子的婚礼上燃放的。( )

10. 穆罕默德是上帝的先知。( )

《快乐王子》阅读测试题参考答案

一、填空题。

1.英 奥斯卡?王尔德

2.女裁缝 写剧本的年轻人 卖火柴的小女孩 穷人

3.铅心 死去的小鸟 善良 忠诚

4.红玫瑰 夜莺

5.心脏的血浇灌

6.骄傲 残酷 自私

7.爱 善良 仁慈

8.小白兔 三

9.摘花 卖面粉 修谷仓顶 放羊 请医生 劳累

10.贝壳 珊瑚

二、选择题

1.C 2.B 3.A 4.D 5.A 6.B 7.A 8.C 9.C 10.C )

三、判断题

1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.× 7.× 8.√ 9.× 10.√

 

篇五:快乐王子手抄

主备教师: 段焕霞 课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点

时间: 2011 年 12 月 6 日 31、快乐王子 第 1 课时

1.默读课文 2.理解课文内容,感悟快乐王子的善良之心 3.有感情地朗读课文 理解这个城市的丑恶和穷苦,感受王子的不快乐 从王子帮助穷苦人的过程中,感受王子的真诚和善良 生词卡 教 学 过 程 教学方法 讨论、交流、感悟 修 改 备 注

教学用具

一、导入 1.广场上,一群燕子围着一个雕像的基座载歌载 舞,它们唱着:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上 最英俊的人哪,是快乐王子!快乐王子是谁?他在哪 里?让我们学习第 31 课,破解谜团,聆听发生在这里 的一个凄婉动人的故事。 2.板书课题,围绕课题质疑。 二、合作学习,初步感知 1.初读课文。 (要求做到:学会要认的字;能联系 上下文理解词语的意思。把课文读通顺,初步感知课 文内容。 ) 2.小组交流。 (1)出示生词卡片理解词语:金箔、塑像、流离 失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰 然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞。 (2)讨论:故事主要写什么? (3)介绍作者。 简介王尔德、维纳斯。 (4)讨论:故事发生在哪里?什么季节?有哪些 人物?他们之间有什么联系? A.群燕是怎样赞美快乐王子的?那只小燕子为什 么要留下来? B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人?为 什么要救助他们?是怎样救助的? 3.再读课文,画出最让你感动的句子,说说你的 感受,并有感情地读一读。 (着重指导学生在读的过程中通过重点词语来体

会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质。 ) (1) “快走吧, 小燕子。 ” “快快动身去埃及。 ” (反 复出现三次,这是王子在自己十分孤独,没有眼睛, 需要帮助的情况下,对小燕子一遍遍说的话。从王子 对待小燕子的态度上,我们可以看出王子关爱他人, 胜过关心自己。朗读时要读出他急切、诚恳的语调。 ) (2) “虽然……可还是忍不住泪落如雨。请把我剑 柄上的宝石,给无助的母亲送去救急。 ” (3) “天气太凉行人稀,没人施舍好可怜。送他一 颗蓝宝石,安安心心度晚年。 ” (4) “这颗宝石送给她,晚上回家好交代。 ” (5) “……把身上的金箔一片片全给了穷人。 ” (6) “虽然……但……我的心里比什么都高兴。 ” (这是王子对待穷人的态度, 他把自己的一切都奉 现给了穷人。让学生思考王子为什么要这样做,想象 穷人得到帮助后高兴感激的情景。我们从中可以体会 出王子的善良与无私,从而加深对课文的理解。朗读 时要读出王子对穷人的同情、关切之情,同时要

表现 出王子因无法解救他们而产生的无奈与痛心的感情。 ) (7) “只听一声巨响,王子的心裂成了两半,王子 的雕像轰然倒地。 ” (这是王子爱至所极的结果。 当他知道爱的传递者 ——小燕子死了,他的心都碎了,自己也随着小燕子 一起离开了这个他曾经十分牵挂、眷恋的世界。朗读 时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心。 ) 三、分配角色,研究人物 1.分角色有感情地朗读课文。 2.说一说:快乐王子为什么叫快乐王子?他真的 快乐吗?(第二问可以有不同的答案,学生只要言之 有理就行。如:可以说不快乐,因为他看到贫困人的 悲惨生活,心里很难过;也可以说他快乐,因为他无 私地帮助了穷人,心里很高兴……) 3.快乐王子是怎样的人?小燕子给你留下了怎样 的印象? 四、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.背诵群燕及燕子甲、乙、丙、丁赞美快乐王子 的语言。

板书设计: 31 快乐王子 看 女裁缝 老 人 小女孩 穷 人 教学反思: 求 帮 红宝石 蓝宝石(眼睛) 蓝宝石(眼睛) 金 片

 

篇六:快乐王子手抄

”和“小燕子”的善良之心,体会作者内心的赞美之情。

二、重难点

三、课时 2课时

第二课时

一,学习目标

1,快速默读课文,能复述课文的主要内容

2,理解课文内容,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会作者的赞美之情 二,重难点

感悟“真诚和善良”是世界上最珍贵的东西,体会美丽和丑陋无关于外表,只存乎于心灵! 三,教学方法

引导学生在读中体会王子和燕子美好善良的心灵,正确体会快乐的含义

四,教学过程

(一)课前导入

(二)检查上节课学习情况

快速默读课文,复述课文主要内容。

1. 解读王子

(1) 快乐王子的样子

体会王子华丽的衣着,通过“耸立”“满身金片、蓝宝石的眼睛、大红宝石”等词语来突现王子高大华丽。再引导学生朗读。

(2) 快乐王子的感情

师问:快乐王子拥有这么华丽、令人羡慕的外表,他快乐吗?

生答后出示课件“燕子仰头一看,只见快乐王子眼泪汪汪,泪珠沿着金黄的脸颊流下来。” 指名学生朗读该句并说出王子的心情是怎样的?(伤心)

师:快乐王子为什么要哭呢?

(看到这个城市的丑恶和穷苦)

师:请同学们快速默读阅读5---18自然段,找出王子所说的丑恶和穷苦是指的什么。 “王子说有一个女裁缝,人很瘦,脸带病容,手指头上尽是针眼。她正在给一个宫女做跳舞裙,她的小孩正在发烧,嚷着要吃橙子,母亲没钱,只能给他喝凉水。”

“快乐王子求燕子再陪他过一夜,说城那边有个年轻人住在顶楼上埋头写一个剧本,可他太冷,不能再写一个字,炉子里没有火,他又饿又头昏眼花。”

“小女孩把火柴掉在沟里,如果她不带点钱回家,父亲会打她的,她没有鞋,没有袜,头上也没有帽子。”

“最可怜的是两个饥饿的孩子躺在桥洞下,紧紧搂在一起,互相取暖。谁知看守来了,还是把他们赶到雨里去了。”

孩子们,哪个故事最让你心情沉重,请读一读。指名一两个学生朗读让他们感到心情沉重的句子,并要求他们说出自己的感受。在依据自己的感受重新去读句子。

是啊,原来世上还有这么多丑恶和穷苦的事情,怎能不让王子泪流满面呢!读到这里,王子在我们心里不仅仅美丽,而且-----.?(板书:善良)

(3)快乐王子的行动

看到这些令人痛心的事情,王子仅仅是流下眼泪表示一下自己的同情吗?王子是怎么做的呢?请同学们默读课文2—21自然段,找出有关句子。学生找出答案后分别在相关课件上演示。王子所有的帮助都是依靠谁去完成的呢?(燕子)

2. 解读燕子

(1) 了解燕子飞到这个城市的目的,理解“耽误”一词

(燕子要到南方去过冬。)他几次向王子告别准备飞到南方去?(2次)最终离开了吗?为什么没有离开呢?(王子再三求他,最后当王子变成了瞎子,他留下了。)

(2) 请学生找出王子央求燕子的词语,做上记号并体会一下王子再三求燕子的心情(体会王子帮助穷人的心是真诚的)

(3) 师述:当裁缝的女孩吃上了甜美的橙子,当年轻人在温暖的房间里写出了剧本,当大街上又有了孩子欢快的笑声,当孩子的脸上又出现了红润,我们的燕子和王子此刻怎么样了呢?(燕子冻死在王子脚下;王子变成一尊灰暗难看的石像,心裂成两半)

(4) 学生找出一无所有的王子是什么样子?听一听:市长是怎么评价的?(啊,快乐王子多么难看!)想一想:王子和燕子得到快乐吗?(根据学生回答板书:快乐)写一写:你又是怎么看的?(“美丽”和“丑陋”不关于外表,只存乎心灵!)

四)人本对话:如果现在王子和燕子就在我们面前,你想对他们说点什么呢?把你想说的话写在快乐卡片上。

板书:

华丽 (看到丑恶和穷苦) 不快乐

19快乐王子 -------- 燕子 ---- (真诚 善良)

丑陋 (牺牲自己帮助别人) 快乐

这篇童话很感人,文本所赋予的精神内涵很深,在研读文本之初我感觉整体把握它有一定的难度,于是找来很多有关王尔德的介绍来分析。体会作者创作这篇童话的意图,并认真研读有关文本的整体感知教参,真正了解了课文走进人物内心之后才开始设计如何教授这篇课文。我觉得童话中不仅仅是王子的形象高大令人感动,童话中燕子的角色也是不容忽视的,它的态度的转变更是王子精神感召下一个有力的载体,它被王子感动,最后心甘情愿留下来并冻死在王子脚下?..如何整体把握这两个人物是我一直困惑的难题。我觉得两个人物都不容忽视也不能平均用力,所以在设计时我采用的是分两条线,也就是解读两个人物的外表到内心这一过程来完成文本所赋予的内涵。在实际教学中由于自身的钻研还不够,没能将预设的效果显现出来,对于课堂的驾驭能力还有待加强。

这次有幸参加了东湖开发区小学语文优质课赛课活动,在为期两天的评委工作中,让我看到了全区小语课堂新课改气息,自己的教学理念得到了提升,同时也看到了我校语文教学与城区学校的差距。对这次赛课活动,我要认真总结反思,学习别人先进的教育理念与科学的教学方法,反思本校教学差距,寻找突破口,改变教学方式与学习方式,提高我们老师教学设计水平和有效驾驭课堂能力,不断提高课堂教学实效。

这次赛课,课堂教学给我感受深的有以下几点:

一、语文课上成了读书课,读书发挥了应有的作用。

二、抠词抠句,语文课上出了品味语言文字课。

三、注意学法指导,培养学习习惯。

这次赛课中,许多课堂上老师注意语文学习方法的提示、引导,培养学生良好的学习语文习惯。如低段《湖》读书中提示学生不添字不漏字。高段《快乐王子》教学老师提示三步学习法:画句子→谈感受→有感情读。中段《伯牙断琴》老师提示好的词句画下来,理解词语还要联系上下文来看。课堂上学生呈现了许多好的学习语文方法,如:读、画、作批注、写体会。好的学习方法与习惯的培养,为学生形成学习能力会自己学习奠定了基础。

四、课堂上关注每个孩子,课堂呈现和谐师生关系。

课堂上许多老师摆正了师生关系,能面向全体,关注后进生。在课堂上老师失误处,能真诚对学生说声对不起,并且是那么自然妥贴。在这样的课堂上,让我看到了和谐的师生关系,

看到了人性化的课堂。如:一位老师教学《湖》,一个男孩开始总不敢举手,老师关注到了他,让他起来读一段课文,帮他壮壮胆,后来这位学生举手就踊跃了,还举手用“一面??一面??”说了一句话,这位学生说了一个比较好的句子:我一面吃着鸡腿,一面看书。这就是老师关注学生的成果。在教学《伯牙断琴》中,有位老师没听清学生发言,把“秋天”听成“春天”,老师当场向这位学生真诚说对不起,正是因为我们老师有正确的学生观,才会有这和谐的课堂,课堂才会这样充满生气与活力。

五、教师扎实的基本功成就成功的课堂教学。

这次赛课展现了教师们扎实了基本功,课堂处处充满灵性。表现在:①老师的口头表达能力强,如过渡语、导语自然,课堂上几乎没有一个废字,老师范读、配乐朗读声情并茂,极具感染力。②教学设计精妙,独具匠心。③教学智慧突出。如《伯牙断琴》老师为激励学生个体体验、表达,奖励了一个学生小礼品,接着学生主动性调动起来了,对于第二个、第三个学生老师没一一去发礼品,而是让学生下课来领礼品。这环节处理有智慧。不耽误上课时间,也不分散学生注意力。又如《快乐王子》教学,当学生不会用一个词表达“比善良还善良”时,老师就说:请你用读来表达吧!老师这里处理就比较灵活,避免出现冷场,又自然进入文本学习。④课堂上教学评价语言丰富生动,灵活,起到很好调控课堂作用。从这次赛出的好课看,一堂好课与老师扎实的语文基本功是分不开的。

这次赛课,也让我们看到了课堂上需要不断改进的地方:①老师教态缺乏亲合力,教学评价语言平淡、单一。②教学注意了部分,忽视了整体性。如《湖》教学对湖美、热闹、人与动物和谐生活的整体印象没让学生感受到。《伯牙断琴》抓住“时而”变化而忽视了子期“一一说出”。③有些很明显的语言文字训练点教师忽视了。如《湖》教学教者对“大唱片”“追”形象化语言没让学生好好体味。《伯牙断琴》把“你真是我的知音”“真是”“知音”漏掉了或强调不够。④老师要善于倾听学生反馈信息,对有些不正确的信息,老师不能含糊,要明确指出。⑤教学提问方向要明,语言表达清晰,更要严谨。避免课堂上的随意性。⑥个别老师上课缺乏激情,表情平淡。

这次赛课,让我们看到了新课改新理念下的语文课堂教学,我们将以这次赛课为契机,为起点,不断反思我们教学中的问题,加大教科研力度,提升我们的教育理念,提高我们教学设计水平与课堂教学水平,争取出现更多有灵性的课堂,有语文味的课堂。

 

篇七:快乐王子手抄

设计人 课题 王静 年 级 31.《快乐王子》 四年级

学 期

上 教 学

计(

语文

学科)

114 节

个性创新

教 学 目 标

1.认识“雕、柄、迁”等生字,积累好词佳句。 2.通过抓住描写人物语言、行动的词语,读懂课文,理解人物,体会快乐王子关爱 他人、无私奉献的高贵品质。 3.分组表演并评议,深化对课文的理解。

学情分析 重 点 难 点

教 材 分 析

读懂课文,感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。

读懂课文,感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。

教学准备 课 型

表演用的道具、世界地图一幅 新授 教 学 流 程 学 法 启发法 个性创新

教 学 导 入 目 标 与 内 容 呈 现

导入谈话: 1、(出示快乐王子雕像)看,这尊造型独特、金碧辉煌的雕像 是谁?让我们学习第 31 课,破解谜团,聆听发生在这里的一个 凄婉动人的故事。 2、板书课题,围绕课题质疑。 1.认识“雕、柄、迁”等生字,积累好词佳句。 2.通过抓住描写人物语言、行动的词语,读懂课文,理解人物, 体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。

一、合作学习,初步感知 1.初读课文。 (要求做到: 学会要认的字; 能联系上下文理解词语的意思。 把课文读通顺,初步感知课文内容。) 2.小组交流。 (1)理解词语:金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、 破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞。 (2)讨论:故事主要写什么? (3)介绍作者、地名及相关名胜等。 (4)讨论:故事发生在哪里?什么季节?有哪些人物?他们之间有什么 联系? A.群燕是怎样赞美快乐王子的?那只小燕子为什么要留下来? B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人?为什么要救助他们?是怎 样救助的 3.再读课文, 画出最让你感动的句子, 说说你的感受, 并有感情地读一读。 (1)“快走吧,小燕子。”“快快动身去埃及。”(反复出现三次,这 是王子在自己十分孤独,没有眼睛,需要帮助的情况下,对小燕子一遍遍 说的话。从王子对待小燕子的态度上,我们可以看出王子关爱他人,胜过 关心自己。朗读时要读出他急切、诚恳的语调。 ) (2)“虽然??但??我的心里比什么都高兴。” (这是王子对待穷人的态度, 他把自己的一切都奉现给了穷人。 让学生思 考王子为什么要这样做, 想象穷人得到帮助后高兴感激的情景。 我们从中 可以体会出王子的善良与无私, 从而加深对课文的理解。 朗读时要读出王 子对穷人的同情、 关切之情, 同时要表现出王子因无法解救他们而产生的 无奈与痛心的感情。 ) (3)“只听一声巨响

,王子的心裂成了两半,王子的雕像轰然倒地。” (这是王子爱至所极的结果。 当他知道爱的传递者——小燕子死了, 他的 心都碎了, 自己也随着小燕子一起离开了这个他曾经十分牵挂、 眷恋的世 界。朗读时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心。 ) 二、分配角色,研究人物 1.分角色有感情地朗读课文。 2.说一说: 快乐王子为什么叫快乐王子?他真的快乐吗? (第二问可以有 不同的答案,学生只要言之有理就行。如:可以说不快乐,因为他看到贫 困人的悲惨生活,心里很难过;也可以说他快乐,因为他无私地帮助了穷 人,心里很高兴??) 3.快乐王子是怎样的人?小燕子给你留下了怎样的印象? 4.练习。

教 学 流 程

个性创新

计(

语文

学科)

学 流 程

114 节

个性创新

一、比一比,再组词。 教 学 演 练 俊( 峻( ) 埃( ) 挨( ) 寞( ) 漠( ) 陪( ) 部( ) 尼( ) 泥( ) )

作 业 布 置

1.有感情地朗读课文。 2.背诵群燕及燕子甲、乙、丙、丁赞美快乐王子的语言。

二、把下列词语补充完整。 春( 破( 忍( )花开 )为笑 )挨饿 无忧无( ( ( ) 泪如( 流( )舞 )下 )失所

板 书 设 计 31.《快乐王子》 快乐王子:①红宝石——女裁缝 ②蓝宝石——老乞丐 ③蓝宝石——小女孩儿 ④金箔———穷人 →心地善良、无私奉献

)欢作乐 )歌(

教 真诚和善良是人世间永远歌颂的主题,也是一朵开不败的 花,当我们拥有他时,我们会变得美丽无比,这种美丽不在乎 体 验 与 收 获 外表,而是心灵。快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深的 感动了我,让我的学生也受到这种精神的感染和洗礼,体会快 乐的真谛是我教学的重点和难点。教学过程中,我注重了人物 神态、语言、心理的体会和感悟。放手让学生去体会,去说感 受,学生都能找到关键的句子去说,能体会到快乐的真谛是给 别人带来快乐。 审验人签字: 学 反 思

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